LA ESCUELA EN TIEMPOS DE MIGRACIÓN: LA VOZ DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. EDICIÓN IMPRESA
$4.950
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PERFILES Y TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
VALORACIONES Y EXPECTATIVAS SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN
La opinión de la comunidad educativa nacional o nativa
La perspectiva de los estudiantes y apoderados nativos o nacionales
Sobre la visión que tienen de la escuela
Declaraciones sobre las trayectorias educativas
La visión sobre la exclusión e inclusión en la escuela
Las declaraciones de los profesores
Las valoraciones sobre la escuela
Los profesores se refieren a las trayectorias educativas
Percepción sobre nudos críticos para la inclusión educativa
La opinión de las familias y de niños y niñas migrantes
Las declaraciones sobre sus experiencias en la educación chilena
Apreciaciones sobre el proceso de escolarización y aprendizaje
Valoraciones y vivencias en la escuela
Sobre la relación entre estudiantes
La participación de la familia
Experiencias y trayectorias escolares
Condiciones de ingreso a la escuela
Expectativas y proyecciones
Prácticas de inclusión y exclusión en la escuela
PALABRAS FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
El libro aborda los procesos de escolarización de niños y niñas migrantes que asisten a instituciones educativas de educación primaria, descritos a través de las declaraciones y valoraciones de los propios actores educativos, proporcionando desde primera fuente, insumos que permiten fortalecer las dinámicas de inclusión en el sistema escolar chileno. A partir de la voz de estudiantes, docentes y apoderados, la publicación también examina las valoraciones y expectativas sobre la experiencia escolar, desde la mirada del estudiantado y sus familias. Estos relatos permiten configurar un panorama de las dinámicas de inclusión y exclusión que se advierten en los centros escolares de la ciudad de Santiago. Del mismo modo, estos discursos permiten contrastar la visón de los colectivos migrantes con la percepción de la comunidad educativa no migrante o nativa, describiendo diversas dimensiones de la experiencia escolar. Esta distinción discursiva, permite identificar las relaciones de proximidad o distancia social entre las comunidades migrantes y nativas que interactúan en la escuela. De lo anterior es posible distinguir tipologías de modos de escolarización, junto a las relaciones y dinámicas de aceptación y rechazo que existen entre los actores educativos migrantes y los nacionales o nativos.
Información adicional
Peso | 1,0 kg |
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